么了？

然后没有了，她翻页了！

第一课就这三个字：开学了。

“第二课……上学……我们上学。”

进步了，是四个字！

好吧！林雨桐淡定了，人家课本就是这样的。

“第三课……同学……学校里同学很多。”

嗯！这一课的字数多了一点。好像一课比一课的要求记得字数多了一点。

林雨桐觉得这么下去这孩子的学习不用太担心的。

但是很快的，问题出来了。

丹阳爱念书，每天放学回来都对着朝阳念书。什么‘国庆日，开大会。大家欢呼M主|席万岁’，什么‘马来了！马来了！你到哪里去？我到B京去。你到北京做什么？我要去看M**。’‘我们要做M**的好孩子。到了九岁，我们要戴上红领巾。’

她每天对着朝阳念，朝阳到了学说话的时候了，然后猛地一天晚上，这小子说话了，叫的第一个人不是爸不是妈，他在说：“mao……mao……”

问题他说的这个口音啊，跟丹阳念课文的口音是一样的。

丹阳念课文什么口音？

她老师是什么口音，她就是什么口音。

就是这么神奇。

想象中的用普通话念出来的朗朗读书声是不存在的，每个初学的孩子都随着老师的口音，发着连大人都觉得绕口的音，跟着老师学认字。

没有拼音，还没有推广普及普通话。于是，就这样了！

丹阳见她**眼神神奇，就问了：“怎么了？我念的不好吗？”

还好……吧？

只能这么说了！

而且学的也是繁体字，一笔一画的学，算是很好了吧。

她只能这么说。

然后四爷就说：“就按爸妈跟你说话的音读书，不是想去B京吗？爸妈教你的话就跟B京话差不多了。”

是吗？

试试吧！

然后丹阳念完就说：“真怪……我们班大概只有我一个人这么念……”好像很异类。

林雨桐：“……”没地方说理去。

她一脸诚恳的鼓励孩子：对！照着爸爸妈妈教的念，才是最棒的。

行……吧！

不管理解不理解的，丹阳很乖的照着妈**话做了。

只要孩子能说一口京腔，那普通话说起来也容易，就这么着吧。

在学校跟着